全家天生神力我靠脑子科举第155章 为天地立心为生民立命

“故而诸君须牢记：经义答卷当以‘注疏为骨时务为肉’。

譬如论及‘仁政’既可引孟子‘制民之产’之主张亦可结合当下朝廷推行之策论述其在实施过程中如何防范胥吏巧立名目、从中盘剥真正使惠民之策落到实处。

如此圣人之微言大义便不再是空中楼阁之空论而是能落地生根、惠及万民的实在策略。

考官见此方能认可尔等不仅‘懂经’更‘懂得如何用经’此方为科举经义取士之根本！” 台下一片寂静许多学子眼中闪烁着兴奋与明悟的光芒仿佛推开了一扇新的大门。

王明远更是心潮澎湃周老所言虽书院教谕也曾点过但从未让众学子如此深刻的理解科举的本意如何理解写文章破经义的核心。

“其二便是策论之要。

” 周老太傅继续娓娓道来：“策论乃科举的重头戏亦是最易显露学子浅薄或是深厚之处。

老夫昔年阅卷曾见有考生论及‘边患’通篇皆言‘当练兵！当固城！当御敌于国门之外！’言辞铿锵气势十足。

然细细读来却无一句涉及‘练多少兵？粮饷从何而来？城池修于何处险要？纵深几何？民夫如何调配？’此类策论看似高屋建瓴实则大而无当空洞无物。

若真委以此等学子守边之责恐非国之福民之幸也。

” 这话引得台下响起一阵低低的赞同声和讪笑声。

“诸君须明白：策论考校的非是尔等知道什么而是‘倘若委尔以重任尔能做什么？能做到何种地步？’” “譬如考题为‘流民安置’诸君不可只空泛写道‘宜安抚、宜劝农、宜施粥’此等话语虽出于史论等常见经义注疏之中！ 但更需写具体之策：其一‘编户籍以清来源’该如何执行需多少吏员耗多少时日可能遇何阻力； 其二‘兴农桑以定根本’该如何去做是分给荒田还是贷予籽种其中利弊几何； 其三‘设义学以教子弟’该教些什么兴办义学钱银从何而来……皆需考量！” “此等策论有‘策’之具体方略有‘论’之道理依据有古之成例可援引有今之时势可结合。

考官阅之方会觉得‘此子虽未为官却已具为官之才’！此方为策论能脱颖而出也能看出是朝廷真正所需之才！” 他语气加重谆谆告诫：“诸君务必谨记：尔等落笔于策论上的每一句话都需是将来有朝一日跪于金銮殿上敢对陛下奏称‘臣能行之’的话语；是将来赴任地方站在县衙大堂之上敢对百姓承诺‘本官必为之’的担当！” 这番话如同重锤敲打在每个人的心上让许多原本有些浮躁的学子瞬间肃然开始重新审视自己平日所做的策论练习。

“其三老夫最后欲问诸君一句：尔等寒窗苦读孜孜以求究竟为何要踏上这科举之途？” 周老太傅目光变得愈发深邃仿佛要看到每个人内心最深处的想法“是为了那‘书中自有千钟粟书中自有黄金屋’的富贵荣华？还是为了那‘致君尧舜上再使风俗淳’的抱负理想？” 他并未等待回答而是自顾自说了下去：“老夫年少时亦曾汲汲于科场。

中进士那年家父曾赠我一言：‘官字乃管字当头非享字为先；仕字乃事字为本非势字为荣。

’ 声音也越来越低沉仿佛带着一种追忆和警示“后来老夫在刑部任上亲审一桩贪墨案。

一地方官因侵吞赈灾钱粮论罪当斩。

临刑前他竟从怀中取出一纸文书乃是其当年参加科举时所作策论副本其上字字句句写的皆是‘廉洁奉公’、‘爱民如子’……言之凿凿文采斐然。

然其所作所为与此截然相反！此等‘言行相悖’之人纵是科举得中最终亦落得身败名裂之下场！” 广场上寂静无声只有老人平和却字字千钧的声音在回荡带着一种沉重的悲悯与警示。

“诸君今日于书院苦读若只将科举视为一块敲开富贵之门的‘敲门砖’那么他日为官便极易将黎民百姓视为可随意践踏的‘垫脚石’。

反之若尔等今日诵读经书是为了真正‘懂得如何仁爱百姓’；研习策论是为了切实‘懂得如何经世济民’——那么科举于尔等而言便是‘担天下道义之起点’。

” 他的声音陡然激昂起来带着一种震撼人心的力量：“便如范文正公少年时‘划粥断齑’其所求非是将来官居宰相而是‘先天下之忧而忧后天下之乐而乐’！ 便如西山先生早年应考因不畏权贵直言被考官列为末等所言：‘科场名次乃一时之评心忧天下才是终生之业’！ 如此行事方为我辈读书人之‘科举之志’！” “将来若尔等中第被派至穷乡僻壤莫要怨天尤人叹‘怀才不遇’当思‘此处百姓正需我’！ 若被置于朝堂高位莫要沉迷‘权势富贵’当谨记‘陛下之重托与百姓之期盼皆系于身’！ 唯其如此尔等所走之科举路方不算白费；所读之经史子集所写之策论文章方不算白学！” “当为天地立心为生民立命为往圣继绝学为万世开太平！” 周老太傅缓缓吟出这四句每一个字都如同重锤敲打在每个人的心上. “此非空言当为吾辈之志业！” 台下的所有学子皆听得心神激荡王明远亦是如此只觉得浑身血液都在奔涌胸腔里充斥着一股难以言喻的激动和震撼！ 若说之前师父崔知府的教诲是告诉他为官的方法和技巧那么今日周老大人所言则是直指为官之本心、士人之魂灵！将科举的意义、读书人的责任说得如此透彻如此铿锵有力如此……振聋发聩！ 喜欢全家天生神力我靠脑子科举请大家收藏：()全家天生神力我靠脑子科举20小说网更新速度全网最快。

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